Anna Malleu

Centre Tomatis Malgrat

2010-06-20T14:20:00.007+02:00

Concert de bols tibetans

2009-11-05T16:17:00.003+01:00

Juntament amb "Espai Terra", hem organitzat un concert de bols tibetans. Anirà a càrrec de la músic Jacomina Kistemaker.
Es farà a la Capella de l’Antic Hospital, al carrer de Passada de Malgrat de Mar, el dia 19 de novembre a dos quarts de nou del vespre.

"Els concerts de Jacomina Kistemaker són un viatge màgic guiat pel so dels bols tibetans, els gongs xinesos i la veu. Una meditació que ens pot portar a una relaxació profunda per contactar amb la nostra essència.".

què és la tècnica Tomatis?

2009-05-04T18:43:00.002+02:00

Fa més de cinquanta anys, el Dr. Alfred A. Tomatis, otorinolaringòleg i neuròleg francès, va desenvolupar aquesta tècnica, basada en la neurofisiologia del procés auditiu i centrada a l’entorn de les diferents funcions de l’oïda i la seva connexió amb el cervell. Aquesta tècnica també s'anomena audiopisicofonologia, estimulació auditiva o pedagogia de l’escolta. L’entrenament de l’escola busca restaurar l’habilitat d’escoltar de forma eficient, organitzada i equilibrada. L’objectiu es afinar la capacitat per aprendre.
L’oïda interna té dues parts molt importants:
El vestíbul: on hi ha la coordinació muscular, controla l’equilibri i la verticalitat.
La còclea: és l’analitzador de sons, i afavoreix el llenguatge... És on hi ha les cèl·lules de Corti, que són les que ens donen energia i alimenten el cervell.
A partir de l’estimulació i equilibri de l’aparell vestibular i coclear, s’estimula tot el sistema nerviós central. Si hi ha una major estimulació i equilibri d’aquest sistema nerviós augmentarà la capacitat d'aprenentatge.
L’estimulació auditiva es realitza per mitjà de l’oïda electrònica, que ens ajuda escoltar allò que hem deixat de percebre. Ens permet millorar la capacitat d’aprenentatge i l’equilibri general de la persona... A partir del test de l'escolta, que el mateix Dr. Tomatis va crear, podem diagnosticar les dificultats d’escolta de la persona i seguir l’evolució durant la teràpia. A partir d’aquest test es fa una programació de sessions d'escolta, on s’utilitza la música de Mozart, cants gregorians, cançons infantils i populars, la veu de la mare, la pròpia veu de la persona... Amb aquests instruments, la persona refarà la seva capacitat d'escolta, li donarà la possibilitat de descobrir sons primordials i portar a terme un procés de maduració, que li permetrà entrar de ple en el llenguatge i la comunicació.

cliqueu damunt les imatges

altres activitats:

- Les flors de Bach
- Balanç polar electromagnètic
- Massatge terapèutic
- Massatge metamòrfic
- Comprovació de la falta d’escolta del teu fill/a, o de tu mateix/a

Centre Tomatis Malgrat

2008-12-24T20:22:00.001+01:00

activitats

2008-12-23T13:47:00.004+01:00

Al llarg dels mesos de maig, juny i juliol el Centre Tomatis Malgrat ofereix a les mares embarassades un descompte del 50% i la primera visita gratuïta.

El dia 2 de juny, el centre inicia un taller d’iniciació al cant d’harmònics. És obert a tothom i les reserves per a participar-hi es poden fer trucant al telèfon 937 653 213.

com arribar-hi

2008-12-20T13:21:00.000+01:00

Ver mapa más grande

aplicacions i habilitats de la tècnica Tomatis en el nostre centre:

2008-12-19T08:48:00.006+01:00

Aprenentatge
Equilibri personal
Futures mares embarassades
Oïda musical
Integració d'idiomes
Gent gran
Falta d’atenció (TDH)
Comportament (hipoactivitat i hiperactivitat)
Emocions i sentiments
Adolescència
Autoestima
Estimulació auditiva
Nens adoptats
Creativitat
Verticalitat
Creixement personal
Oïda i cervell humà
L’aprenentatge de llegir i escriure
Sentir i escoltar
El claustre matern

Tomatis i l’oïda musical. Els musics i els cantants

2008-12-07T10:01:00.001+01:00

El Dr. Alfred Tomatis va diferenciar clarament entre l’audició i l’escolta. Mentre l’audició la va qualificar com un procés passiu on s’hi percep un so, l’escolta la va considerar com un procés actiu, en el qual hi intervenen la voluntat –conscient o inconscient- i la capacitat de reconèixer i analitzar correctament els sons.

L’objectiu principal del mètode és obrir o desbloquejar freqüències per a poder millorar les possibilitats d’escolta i el desig de comunicar-se de la persona.

Pels músics, el mètode d’estimulació auditiva pot ser especialment important per ajudar a percebre, entre altres, les subtileses de l’afinació i les qualitats del so.

Millora la teva oïda és:

-Més capacitat d’anàlisis, discriminació i especialització del so.

-Una millor restitució melòdica, harmònica i rítmica.

-La resolució de problemes del dictat musical, afinació, timbre, ritme, veu...

Alfred A. Tomatis

2008-12-06T11:07:00.014+01:00

Alfred A. Tomatis (Niça 1 de gener de 1920 - Carcassonne 25 de desembre de 2001), otorinolaringòleg de fama internacional, psicòleg, investigador i inventor. Va rebre el seu doctorat en medicina el 1945 per la Facultat de Medicina de París i va dimitir de l'Ordre de Metges. Les seves teories sobre el tractament dels problemes d'audició i llenguatge són conegudes sota el nom de Mètode Tomatis o Àudio-Psico-Fonologia (APP). Alfred A. Tomatis va dedicar la seva vida professional a estudiar els processos que lliguen l'escolta al llenguatge. El seu pare, Humbert Tomatis, va ser cantant professional, en concret era "sota noble" a l’òpera de París. Conjugant l'amor pel cant i la música, heretats de la seva família, amb els interessos per la pràctica clínica, es va tornar un apassionat per les relacions que existeixen entre oïda i veu. Inicia el 1947 les primeres investigacions en els dominis de la audiologia i la fonologia que conduiran a la formulació d'un cert nombre de lleis que des d'ara duran el nom d'Efecte Tomatis (comunicat per Mr. Husson a l'Acadèmia de ciències i en l'Acadèmia de medicina el 1957). Aquest descobriment és la base del mètode que porta el seu nom i que s’aplica en els Instituts Tomatis de tot el planeta. El Dr. Tomatis va demostrar que modificant les facultats auditives d'un subjecte s'obtenien transformacions en el comportament i el llenguatge. A tal efecte va posar a punt un aparell específic: l’Oïda Electrònic de Precessió, que també va suposar l'origen de la nova disciplina que és la Audio-Psico-Fonologia.
Alfred A. Tomatis va definir les tres lleis de l’Efecte Tomatis, per "optimitzar la capacitat de comunicació de què disposa qualsevol, donant o tornant a donar el subjecte, el més ràpidament possible, la seva plena autonomia".
Tot va començar fa uns cinquanta anys a partir de la connexió entre dues sèries d'observacions. Essent otorinolaringòleg i fill de cantant va haver de treballar amb artistes que la seva veu s'havia trencat. Durant la mateixa època, dirigia el Laboratori d'Acústica dels Arsenals d'Aeronàutica. Examinava a persones que tenien deteriorada l'audició degut als treballs realitzats en els bancs de proves dels reactors supersònics, per posteriorment decidir si se'ls havia d'indemnitzar. En aquestes persones va notar que bastant sovint també patien una clara deformació de la veu. Es va preguntar llavors si l'audició danyada no era finalment la causa de l’efecte, un gran tenor arriba fins als 110, 120 i fins i tot 130 dB. Això dóna aproximadament 150 dB en el crani. Ara bé, un reactor Atar a nivell del sòl dóna 132 dB, encara que no amb la mateixa energia i sí amb la mateixa intensitat de sortida. Aprofundint les seves observacions, A. Tomatis va impressionar aleshores amb el paral·lelisme que existeix entre l'examen audiomètrica d'un subjecte i la corba que embolcalla l’anàlisi espectral de la seva veu; així doncs, comença una sèrie d'experiments sobre les reaccions i contrareaccions de l'audició sobre l'emissió vocal.

Per això va utilitzar dos muntatges:

-El primer va permetre visualitzar la descomposició harmònica dels sons emesos (anàlisi espectral) mitjançant un micròfon i un analitzador.
-El segon donava la possibilitat de modificar a plaer l'audició del subjecte sotmès a l'experiència; seva veu era captada per un cert tipus de micròfon enganxat a un amplificador les característiques de resposta en el nivell dels auriculars que porta el subjecte són modificables gràcies a un joc de filtres (Filtre pas alt / Filtre passa a / Filtre pas banda) que permeten d'aquesta manera variar la forma d'escolta del subjecte i, per tant, la seva manera de controlar.

L'extraordinària importància de les contrareaccions que sorgien aleshores va permetre a A. Tomatis afirmar que existeix un autèntic circuit tancat d'autoinformació el sensor de control, durant l'emissió en el nivell dels òrgans fonador, no és altre que l'oïda, i que tota modificació imposada a aquest sensor instantàniament comporta una modificació considerable del gest vocal, fàcil de descobrir auditiva i visualment, en tots els casos físicament controlables pel tub catòdic de l'analitzador. D'aquesta manera, havent comprovat que una manera d'expressió vocàlic propi d'un condicionament del conjunt de l'aparell fonatori exterioritzats mitjançant un gest vocal conegut, respon a una forma d'escoltar determinada per un condicionament més o menys complex del conjunt de l'aparell auditiu, així com també havent comprovat que tota modificació en la forma d'escoltar engendra un nou gest fonatori, A. Tomatis va transformar el condicionament trencat per un nou condicionament calculat sobre la base d'una corba de resposta auditiva ideal (la d'un gran professional de la veu, per exemple). Des de les primeres sessions, es constata que persisteix un romanent temporal d'aquest nou estat, i, al final d'un cert període d'entrenament, esdevé permanent. Per portar a la pràctica aquest procés, A. Tomatis va posar en marxa un aparell que més endavant va anomenar “orella electrònic d'efecte Tomatis”.

font: viquipèdia

traducció: google

Tomatis durant l’embaràs

2008-12-05T21:32:00.000+01:00

La preparació al part de la pedagogia Tomatis és un fet molt conegut. Sabem que molts trastorns psicològics tenen el seu inici en el claustre matern. Tomatis, dóna molta importància al missatge sonor que el fetus rebrà durant la seva gestació. Aquest missatge haurà d’estar absent d’ansietat i angoixa. Els beneficis que mare i fill/a puguin obtenir d’una teràpia Tomatis són importants. Les sessions Tomatis amb l’oïda electrònica serà recollit tant per la mare com pel fetus.
Per un costat, millorarà l’estat psicològic de la mare, que repercuteix directament sobre el fetus i, per l’altre, l’aportació energètica que representa realitzar les sessions d’escolta de la tècnica Tomatis.

En referència al part, molts paràmetres han estat objecte d’estudi en alguns hospitals d’Europa.

-La duració del part es significativament més curta.
-Afavoreix la dinàmica uterina.
-Disminueix l’ansietat de la mare.
-Potencia la vinculació mare-fill

Tomatis i aprenentatges

2008-12-04T21:42:00.002+01:00

El nen/a que no pot fixar la seva atenció, que manifesta un retard en el llenguatge o que té problemes en el seu comportament, ha suprimit o disminuït el seu desig d’escoltar. Aquest nen/a tampoc podrà expressar clarament els seus pensaments, memoritzar correctament i controlar el seu llenguatge. Aquest “handicap” és l’origen de molts dels seus problemes d’aprenentatge. El nen/a que no pot analitzar amb precisió els sons no podrà reproduir-los gràficament. Les faltes d’ortografia se acumularan i davant de les lletres, en un exercici de lectura, serà incapaç de desxifrar el text...

El treball d’escolta mitjançant l’oïda electrònica constitueix una pedagogia que permet superar els esdeveniments i els bloquejos, obrint al nen/a les portes del coneixement.

el massatge metamòrfic

2008-12-03T13:25:00.001+01:00

El Massatge Tècnica Metamòrfica té el seu origen en la reflexologia podal. Va ser creat per Robert St. John (neuròpata i reflexòleg) a mitjans del segle passat.
Consisteix en realitzar un massatge suau als peus, mans i cap, a través d’un contacte directe i a distancia. La seva finalitat és la d’alliberar l’energia a nivell del moviment, de l’acció i el pensament.
La Tècnica Metamòrfica ajuda a reconnectar amb el període prenatal i recuperar la força vital.
Aquest mètode de concepte holístic harmonitza el cos físic, emocional i mental.
Quan una experiència ens efecte els pensaments, emocions i creences associades, els record poden posar en marxa patrons d’energia que ens bloquegin o ens atrapin i enganxin en el passat. Si no s’alliberen poden expressar-se en forma de símptomes, malalties físiques, problemes emocionals, creences limitants o comportaments repetitius.
Mitjançant el Massatge Metamòrfic és el mateix poder de curació que elimina els obstacles energètics (causants de les malalties i molèsties), patrons de conducta i ens permet avançar i prendre decisions o descartar idees i comportaments que ja no són coherents amb nosaltres.
El efecte del massatge metamòrfic és agradable, relaxant i sense adonar-se’n es van produint els canvis. Està indicat per a tothom, fins i tot nenes i nens de totes els edats. També ensenyem a practicar-la.

Tomatis i l'escolta de l'adolescent

2008-12-02T00:03:00.000+01:00

Els canvis hormonals que comporta passar de ser nen a adult fa que els anys d’adolescència siguin una etapa de la vida, en la qual els adolescents passen les transformacions més radicals. Aquests canvis afecten a la constitució física i psicològica de l’individu.
Els adolescents necessiten trobar situacions que sorgeixin de les seves pròpies inquietuds interiors: buscar el que ell desitja i saber enfocar bé el camí per aconseguir-ho.

El treball pedagògic de l'escolta, els ajudarà a responsabilitzar-se
a trobar solucions per si mateixos, a desenvolupar aquesta escolta interna “innata”.

Tomatis i la integració d'idiomes

2008-12-02T00:02:00.001+01:00

L'oïda humana pot captar una llarga gamma de freqüències -de 16 a 16.000 Herz- i percep una infinitat de ritmes. Al cap dels anys l’oïda se adapta a ser més eficaç a les freqüències i als ritmes més a prop a la llengua que parla habitualment. La llengua catalana utilitza de manera preferent les freqüències de 1000 a 2000 i la llengua anglesa de 2000 a 12000. S’entén més perquè els catalans els hi costa comprendre més l’anglès i als anglesos els hi costa més comprendre el català?
Amb la Tècnica Tomatis pots integrar millor l’aprenentatge de l'idioma que vulguis aprendre o perfeccionar. La tècnica audiopsicofonològica permet crear el clima ambiental indispensable per la seva absorció psicològica, adaptant l’oïda a la zona de freqüències específica de cada llengua.

Aprendre o perfeccionar una llengua implica: la comprensió, l'articulació, el timbre, la cadència, l'entonació...

“Per aprendre una llengua estrangera fa falta sentir-la i sobretot saber-la escoltar. Fa falta captar-la i percebre-la, analitzar-la en tots els seus paràmetres, les seves modulacions, inflexions, entonacions, cops de veu, cadències i seqüències. Fa falta també per poder participar en aquest univers lingüístic , entrar dins de la psicologia , vibrar amb els accents de la seva essència, fer teves les cristalitzacions del seu pensament. També has de percebre les sotileses que tota paraula amaga.
Per tant, ESCOLTAR, “ad integrum” perquè finalment, puguis INTEGRAR el missatge que conté.”

A.A.Tomatis

Tomatis i verticalitat

2008-12-02T00:01:00.001+01:00

A l’escolta hi participa tot el cos. Realitzant sessions d’escolta amb la Tècnica Tomatis, el cos es va preparant adoptant una postura que involucra a gran part dels muscles del cos. La veu es va modificant, s’enriqueix i es fa més nutritiva per un mateix i per als que l’escolten.

Tomatis i la gent gran

2008-12-01T14:01:00.001+01:00

Avui se sap que l’oïda humana és una bateria que aporta al cervell i al cos la energia que necessita. Aquesta energia és necessària per a alimentar el pensament, la reflexió i la creativitat. Per a tot això és necessari treballar l’oïda i el seu cervell permanentment, si es vol conservar aquesta atenció, vigilància i retenir tot el que passa i es diu al voltant nostre.
Amb una bona reeducació de l’escolta, mitjançant l'oïda electrònica, la persona es dirigeix cap a escoltar, a entendre, a ser més dinàmic i creatiu.

“Pel cervell no hi ha vacances, ni jubilació”

A. A. Tomatis

Trastorn per Dèficit d’Atenció i la Hiperactivitat

2008-11-30T00:01:00.003+01:00

La hiperactivitat o la hiperquinèsia és la falta d’acció, d’atenció i d’escolta a nivell auditiu i un accés d’acció a nivell corporal. La persona hiperactiva té dificultats en direccionar la seva energia d’una manera adequada per l’ acció. La pèrdua d’energia es constant, la persona es cansa amb facilitat, sobretot quan a de concentrar-se per aprendre, estudiar, enfocar, treballar. Aquestes dificultats poden començar a la infància, a vegades s’agreuja a l’adolescència, sobretot quan s’adjunta amb l’apatia i la falta de motivació, i quan la persona és adulta té problemes d’ansietat i d’estrès… És una problemàtica que afecta a més del 7 per cent de la població. La persona constitueix una unitat funcional física, emocional i mental. Els problemes que es donen a un nivell afecta als altres. A nivell físic són persones amb un problema en el moviment dels seu cos. La informació sensorial l’estimula constantment i no pot canalitzar adequadament la seva energia per concentrar-se en l’acció: comença una activitat i té moltes dificultats per a realitzar-la, i moltes de les vegades sense poder-la portar a terme. A nivell emocional li afecta l’autoestima, sovint no és acceptat pels companys i crida l’atenció fent conductes irruptives. A nivell mental: té dificultats en l’aprenentatge: per falta d’hàbits d’estudi, d’atenció i d’escolta. És un trastorn com la gran majoria de malalties, interdisciplinar. En el camp de la salut i la pedagogia els professionals que es dediquen a investigar i a tractar aquesta problemàtica són els pediatres, psiquiatres, psicòlegs, neuròlegs, químics, bioenergètics, pedagogs, ensenyants... Una de les causes d’aquest trastorn és la poca capacitat que té la persona d’ESCOLTAR. Escoltar és percebre, atendre, concentrar-se, memoritzar, en definitiva és la base de l’aprenentatge per poder madurar i evolucionar.
Un dels metges i neuròlegs que va investigar sobre aquesta problemàtica va ser el Dr. Alfred A. Tomatis. Ell va desenvolupar una tècnica que es diu audiopsicofonologia o pedagogia de l’escolta que porta el seu nom i es basa en la importància que juga la via auditiva en el procés del desenvolupament humà i la capacitat d’ESCOLTAR. Va crear un aparell que es diu “oïda electrònica” per tal de tractar aquest procés.
L’actitud del nen/a amb problemes d’escolta es típica i es caracteritza perquè no atén quan el crides, contesta sempre preguntant com si no hagués sentit la pregunta, mostra una atenció molt dispersa i fluctuant, presenta dificultats de concentració davant d’un estímul determinat, sobre tot auditiu, té problemes de conducta i d’humor, impulsivitat, baix rendiment escolar que afecta especialment a la lectura, l’escriptura i la comprensió lectora per les dificultats d’integració visoauditives que genera, amb problemes “espaials” i temporals. A vegades aquesta falta d’escolta es pot derivar o va acompanyada a la hiperactivitat o hiperquinèsia i afecta al nen/a-adolescent a trobar l’escolaritat difícil i avorrida, sovint no se sent acceptat pel seus companys i professors, se li va recordant els errors, com ara interrompre constantment, moure’s constantment, no acabar les seves tasques, estar distret, destorbar. Sovint provoquen situacions difícils de manejar per part dels mestres i dels pares, però moltes vegades són inevitables per al nen, i la seva autoestima es va reduint. Molts dels pares d’aquests nens/es, adolescents s’han organitzat en associacions per tal d’anar pal·liant aquesta problemàtica i anar buscant solucions amb els professionals, ja que tots hi estem involucrats per anar fent més fàcil la tasca diària de convivència i aprenentatge d’aquests infants-adolescents.

Balanç polar electromagnètic

2008-11-28T14:23:00.000+01:00

El balanç polar electromagnètic es basa en la interacció entre el terapeuta i el pacient. D’aquesta manera s’obté la informació necessària de les alteracions del camp electromagnètic en els diferents nivells de manifestació del seu organisme i un coneixement del seu estat de salut.
La normalització de les polaritats contribueix a reequilibrar l’organisme, donant a la persona els elements que l’ajuden a la integració dels seus processos individuals i de la relació amb el seu entorn, perquè pugui trobar la raó d’ésser en aquesta vida.

“Vivim com ones d’energia en l’immens oceà d’energia” D. Chopra

Tomatis i l’aprenentatge de llengües

2008-11-27T19:04:00.001+01:00

"Per aprendre una llengua estrangera cal sentir-la i sentir-la fins a saber-la escoltar. Cal captar-la, percebre-la; analitzar-la en tots els seus paràmetres, les seves modulacions, inflexions, entonacions, cops de veu, cadències i seqüències. Cal també, per a poder participar d’aquest univers lingüístic, entrar dins la psicologia, vibrar amb els accents de la seva essència... fer teves les cristal·litzacions dels seu pensament. En definitiva, percebre les subtileses que tota paraula amaga. Cal per això, ESCOLTAR ad integrum per tal de poder, finalment, INTEGRAR el missatge que conté".

Extret del llibre: “Tots hem nascut políglotes”, del Dr. Alfred. A. Tomatis

L’audio-psico-fonologia mitjançant l’oïda electrònica permet:

•Preparar l’oïda per a percebre els mots pertinents d’una llengua, aprenent a escoltar-la correctament.

•Obrir l’oïda a les freqüències pròpies de cada llengua.

•Entrar a l’univers auditiu d’una ètnia i conseqüentment al seu llenguatge: fonètica, gramàtica i psicologia. Escoltant com un anglès, per exemple, podrem adoptar la seva manera d’expressar-se, trobant els mots adequats i entenent les estructures gramaticals.

articles

2008-11-26T12:00:00.004+01:00

aquests són alguns dels articles relacionats amb la Tècnica Tomatis publicats en diferents mitjans locals i comarcals:

1- Transtorn per dèficit d'atenció i hiperactivitat

2- Estudiar és treballar, i per treballar s'ha d'estudiar

Estudiar és treballar, i per treballar s’ha d’estudiar

2008-11-25T12:35:00.000+01:00

Sóc orientadora professional i laboral, i el que vull exposar-vos són reflexions que m’ajuden a comprendre una mica més l’ésser humà.
“Anar a escola” ja fa un temps que no és exclusiu dels nois i noies en edat escolar obligatòria -3 a 16 anys-. I, amb la crisi d’aquests darrers temps, cada vegada hi ha més cursos, cursets, professions, alumnes, professionals, per tal d’anar obtenint més títols i coneixements...
En què es caracteritza l’adolescència dins el món dels estudis i el treball? I els adults?
Durant l’etapa de l’adolescència, conflictiva en molts aspectes, els nois i noies ja han de començar a decidir “què voldran ser quan siguin grans”: el tipus de batxillerat, el mòdul de la formació professional, la llicenciatura, el màster... Cal recolzar-los i ajudar-los a buscar per ells mateixos les seves habilitats i informar-los del món laboral i les sortides professionals que poden tenir els estudis que faran. En un món tan global i alhora tan específic, de vegades se’ls fa difícil escollir.
Ara és moment d’exàmens, alguns estant realitzant proves d’accés i, molts d’ells, repescant els estudis que van deixar temps ençà. La crisi està permetent estudiar, de nou, sobretot als que estan a l’atur. Permet endegar nous projectes, ser més creatius i tenir més sentit de la col•laboració.
Hi ha un factor que iguala als adolescent i als adults: s’han de buscar feina i formar-se de nou. Compartir conflictes ens fa més comprensius i solidaris.
En aquests moments, per a molta gent trobar-se a l’atur significa està actiu com a estudiant. Es diu que l’adolescència s’allarga, jo dic que les situacions de conflicte i d’èxit ens van enfortint per anar encarant les dificultats per viure –em refereixo més a la qüestió econòmica derivada de la crisi-, buscant allò que ens satisfaci. Tenir un cotxe gran potser ja no ens satisfà tant com el fet d’adquirir-ne un d’ecològic, però tot té un preu.
Ara, amb la crisi, adolescents i adults ens trobem dins el mateix sac: els adolescents han de formar-se o treballar, els de mitjana edat acabar els estudis professionals que han començat i alguns dels més grans han de buscar una altra habilitat o especialitat per a poder continuar treballant.
Està a l’atur i buscar com guanyar-se la vida ja no és propi de l’adolescent o el jove. A les escoles d’adults, entitats i universitats cada vegada hi ha més gent no tant jove i una mica més gran; que es forma, es treu títols, estudia i comparteix coneixements.
De més jove, demanàvem “universitats populars”. Se’ns han donat gairebé sense demanar-les, la necessitat del “saber” a totes les edats s’està imposant: cursos, estudis presencials, “on line” i mitges presencials. Cal estar tots informats i formats.
“Els temps estan canviant”, diu la cançó. Això sempre ha estat així. Els grans aprenen cançons dels adolescents i joves –com per exemple el rock-, i els adolescents fan cançons a ritme de sardanes. Què fa que els adolescents passin a ser adults? La responsabilitat? Trobar una feina? Tenir la carrera acabada?

Anna Malleu